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城市管理学院创客空间建设研究

摘要:创客空间是创新创业人才培养的重要支撑,本文立足创客空间功能,分析了如何建设创客空间,建成后的运行机制及日常运营管理,结合本校建设实际,提出了双创背景下高职院校创客空间建设的思路及相关策略。

关键词:高职院校;创客空间;创新创业;建设策略

近年来,高校不断增强对创业孵化基地的建设,随着“双创”理念的普及,高职院校创新创业空间在为入驻项目提供场地、日常运营(营销、人事、财务等)指导、融资等服务方面日益完善,各高职院校依托学校人才资源和科研,打造大学生创新创业的服务平台,推动高等教育人才培养模式的改革,创新创业教育日益发展。安徽城市管理职业学院创客空间的建设,为创客服务,促进创新创业项目实体化起到了不可或缺的推动作用。

1打造创客空间,将创新创业融入人才培养

从性质上讲,双创背景下创客空间就是企业孵化器的一种新形式,与传统的科技企业孵化器等创新创业服务机构相比,有着服务创业链条前端、满足网络时代新需求、更开放的资源共享特征等特点[1]。安徽城市管理职业学院采用项目导向方式改革创新创业教育,整合校内外资源与校内科研相结合,依托大学生创业基地,建立创新创业实训中心,将企业项目带进学生课堂,做到“企业进学校、项目进课堂、任务进课程”,把创新创业教育融入人才培养方案全过程,大一大二上理论课,大二下、大三学生进行创业实践。将双创教育贯穿专业课程、专业实践,在专业课程中操作自己的创业项目,在创客空间中完成专业实践教学,提高专业知识技能学习与学生创新创业的结合度,从而为创业提供前提。

2建立科学的运行机制

2.1建立校、院、专业三级管理体系

安徽城市管理职业学院的创客空间由学院的创业学院负责平常运营与管理,采取校、院、专业三级管理体制:一是,设立大学生创新创业工作委员会,学校院长担任创新创业学院院长,学校教务处、学生处、招就办部门负责人兼任创业学院副院长,各二级学院、部门负责人为委员会委员,统筹指导创新创业工作;二是,各二级学院成立创新创业工作小组,本部门党政领导任组长,指导、负责本部门创新创业教育工作;三是,各专业、教研室成立创新创业项目小组,具体负责创新创业项目的实施。目前创业学院共有创业导师50名,其中有20多名校外行业企业家、投资人担任我院校外创业导师。

2.2制定、完善创新创业教育相关规章制度

为适应双创背景下创新型人才培养的要求,安徽城市管理职业学院修订、完善了相关管理制度,将创新创业教育、创客教育融入学校人才培养的全过程。通过制订、完善《安徽城市管理职业学院创业学院工作职责》、《安徽城市管理职业学院创新创业教育管理办法》、《安徽城市管理职业学院创新创业项目经费管理实施细则》、《安徽城市管理职业学院学生创新创业项目管理实施细则》、《安徽城市管理职业学院创新型师资团队建设实施细则》、《安徽城市管理职业学院创新创业实践学分认定、置换及课程免修管理实施办法》、《安徽城市管理职业学院大学生创业孵化基地日常管理及考核办法》等规章制度促进大学生创新创业发展。设立专门的“大学生创业基金”,“大学生创新创业奖学金”,“大学生创新创业竞赛获奖单项奖学金”对成绩显著的自主创业优秀学生团队给予资金上的扶持与奖励。为学生创业提供启动扶持资金、贷款推介等融资服务。通过建立健全创新创业资金支持和政策保障体系,整合各方资源建设大学生创业孵化基地,并逐步将双创工作由校内拓展至校外,与企业、与市场接轨,形成校企合作协同创新和育人新机制。

2.3搭建先进的创客空间服务平台

为更好的为创客提供服务,安徽城市管理职业学院从以下四个方面搭建服务平台。一是,夯实孵化器的硬件设施建设,构建创业孵化中心和创业孵化一条街实体孵化基地,注重创新创业环境硬件设施建设,保证场地、网络、水电等基本设施,并免收场地租金;二是,努力提升创客空间建设水平,成立会计工作室,帮助孵化企业进行财税工商注册,创业中心办公室常年进行创业政策宣讲、积极与企业进行项目对接、举办创客经验交流、指导新办企业申请创业贷款、培养创业导师、推介企业到校外孵化等一系列创新创业服务,设置导师专家团办公室,诊断、指导大学生创新创业活动中遇见的实际问题,并给出解决方案;三是,建设创客网络实训室,推广“安徽省创业服务云平台”,在网站中为创客提供相关培训、政策支持、创业测评,打造“互联网+”的创客空间;四是,建设创客培训室,邀请资深专家对创业项目负责人进行创业培训,提高创业实战技能,提高创业者管理自身项目的能力。

3高职院校创业孵化基地建设策略及成效分析

3.1高职生态化创业孵化基地建设策略

3.1.1树立“产学研创一体化”的创新创业理念

高等职业教育区别于普通高等教育的最大特点就是,注重实践教学,强调问题导向的项目化教学模式。创客空间的设立进一步加速社会创新创业资源要素的聚集,提高对接产业发展人才需求,为社会输送高技术技能型人才。安徽城市管理职业学院在创客空间建设过程中,坚持“产学研创一体化”的理念,积极引入行业企业前沿技术,以区域主导产业发展需要定位高职创客空间创新特色方向,以一流企业技术创新方向培养创新创业人才,以项目研究为抓手促进创新创业项目孵化。2016年以来,学院与娃哈哈、康师傅、阿里巴巴、驴妈妈旅游网等国内知名企业合作,通过安徽城市管理职业学院职教集团签约企业,让校企合作建设项目进入创客空间,校内外创业导师共同辅导学生进行创新创业实战;整合政府、企业、学校在政策、资金、导师等资源,扶持大学生团队优秀创业项目入驻空间。先后共选拔入驻了50多个创业项目,注册企业30多家。

3.1.2建设“学、做、创一体化”的生态化创新创业基地

建设创客空间,是为了给大学生提供更好的创新创业理论教学、实践的场地,提升大学生创新创业实践能力,在遴选培育创业项目,促进创新成果转化,扶持企业成功运作等方面具有不可或缺的作用[2]。因此,创客空间建设必须适应培养高职创客的需要,符合高等职业教育人才培养特点,做到“学、做、创一体”,通过创客空间“以做促学、以做促创、以创促学”,形成以项目为中心,以师生为动力的创新创业教育平台。一是建设集办公、会议、休闲、洽谈为一体的创客空间,配置完善的水、电、网络、电话基础设施、设备。建设提供体验式教学授课场地的创客教学区;拥有创业团队实体孵化企业的办公场地;拥有包括创客沙龙、创客咖啡、路演交流室、先进创新企业文化展示长廊的活动空间。二是打造“互联网+创客”的网络服务平台,一方面将创新创业理论课融入线上平台,开设管理类、法律类、创新思维、创业大赛、企业运营学等创新创业实务课程;运用网络数据库管理大学生创业项目,实时跟踪管理大学生团队、创新创业项目,积累日常管理中的数据;定期组织开展创客沙龙、创新讲座等分享交流创业经验,完善平台服务功能。

3.1.3构建优秀的双创导师队伍

坚持专兼结合、双师协同,构建一支由校内教师、行业专家、产业讲师、创业指导师构成的师资团队。第一,加大对校内创业教师的培养,鼓励教师到企业挂职,走进生产一线,形成一支既有学术能力又有实践操作技能的双师教师队伍;第二,邀请专家担任创新创业实践课程指导教师,以项目驱动,形成技术课题创新,邀请行业专家、企业家带着项目到校园创客空间来,通过科研形式解决技术问题,定期召开经验推介会;第三,邀请优秀校友、企业家担任校外创业导师,共同开发产品,推动校友带动创业工作氛围。

3.1.4打造“工匠精神”与“创客精神”一体化的创客文化氛围

创新创业教育必须将工匠精神和创客精神有机融合。一方面创业大学生立足创客空间开展创新创业实践活动,通过校内外导师联合培养优质创新创业项目,以市场需求为导向,积极鼓励学生开展创新创业实践活动,倡导在实践中寻找客户需求,寻找市场痛点,进而用自己所学专业知识解决客户问题,在解决问题中锤炼意志品质,培养学生锲而不舍的工匠精神;另一方面通过创客空间的创新创业实践活动,使学生形成“在工作中思考”的创客精神,打破大学生思维定式,注重学生细心观察敏锐反应、意志坚定富有自信的创新精神培养,激发学生创新潜能[3]。安徽城市管理职业学院通过以下方式打造特有的创客文化,一是依托大学生创客协会、就业创业协会组织开展创意、创新、创业活动,激发学生创新创业意识,展示自己的创意,通过创业空间选拔好的创新创业项目进行创业孵化;二是依托校企合作企业,以项目为驱动,将企业的优质项目、特色项目交由经过院系专业导师筛选出的创业团队进行操作,入驻创客空间,由校内外创业导师联合辅导进行创业孵化,让企业创新文化理念融入大学生创业团队,进而带动创客文化的形成;三是通过“创青春”创业大赛、“互联网+创新创业”大赛、电子商务三创大赛,促进“以赛促学、以赛促用、以赛促创”的校园文化的形成,进一步提升企业的竞争力;四是与安徽省电商联盟合作、与安徽省合肥市蜀山区电商产业园合作成立电商创业班,加强专业创客培养,打造电商创业学生品牌课程体系,促进创业文化与企业文化一体化;五是依托创客空间构建大学生创客协会、大学生创新创意创业协会,大学生就业与创业协会等学生组织,通过在创客微信公众号、创业学院网站上,开展十大创业之星评比、宣传创业先锋,报道我院孵化项目中的优秀企业发展历程,进一步加大创客文化的培育与发扬[4],通过榜样带动学生创业。

3.2高职创客空间建设成效分析

安徽城市管理职业学院创业学院坚持将专业与创业项目相融合,坚持产学研创一体化的思路建设众创空间,通过将创新创业教育融入人才培养整个过程;通过“做、学、创一体化”项目导向实践创新创业的思路,采用项目驱动,促进创新创业实体化,不断提高创业企业的质量。学院创客空间在商业服务、电子商务、文化设计、茶艺花艺、创意设计、服装设计等领域形成了一批富有特色的创新创业项目,多次在大赛中获奖,产生一定的经济效益。

4结语

安徽城市管理职业学院创客空间的建设策略以及运行机制,符合双创背景下新时期发展趋势,高职院校创新创业教育实践基地建设的实际需求,为现代职业教育模式改革,高职院校培养具有创新创业精神的创客提供了有效范例。但是,学院创客空间建设在某些方面还存在一些不足,例如创客空间硬件配套设施需进一步完善;项目虽立足专业,但缺乏自主创新,更多的是追随与模仿,缺少企业核心技术竞争力;创新创业入驻企业孵化效率仍然较低,孵化走向社会企业比例不高,社会资源有效整合需进一步完善。后续建设过程中,将依托学院实际情况不断创新完善。

参考文献:

[1]郝君超,张瑜.国内外众创空间现状及模式分析[J].科技管理研究,2016,(18):21-24.

[2]陈夙,项丽瑶,俞荣建.众创空间创业生态系统:特征、结构、机制与策略[J].商业经济与管理,2015,(11):35-36.

[3]杨红,荃苏维.基于现代学徒制的当代“工匠精神”培育研究[J].职教论坛,2016,(16):27-32.

[4]张育广.高校众创空间的运行机制及建设策略[J].科技管理研究,2017,(6):101-106.


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