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传统教学忽略了学生的全方位 发展,导致越来越多的学生变成书呆子。新课程背景下,教学更注重学生的学习过程。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

  摘要:高中地理学科逻辑性很强,学生在学习过程中兴趣不高,导致教学效果不佳。针对这种现象,教师要更加侧重创新教学方法,以激发学生学习地理的兴趣。本文对创新高中地理教学方法进行了重点分析。

  关键词:高中地理;教学方法;创新

地理学科在高中教学体系中占有重要地位,但却引不起学生的重视,主要原因是因为它作为文科的必学科目,却具有理科的逻辑与计算,文科学生之所以选择文科,就是因为不爱计算。他们认为地理难学,对其没有足够的兴趣,这就导致了地理教学效率不高。而新课改对教师提出了新的要求,要求要让学生及时有效地掌握所教内容,并且能灵活运用所学知识。为了实现这一目标,教师就要对教学方法进行创新。

一、利用课前导入激发学生兴趣

良好的开端是成功的一半。在教学上也是如此,一段精彩的导入能激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。因此在地理教学中,笔者选择设置悬念、猜谜语、播放视频、引用当前热点新闻等形式进行新课导入。例如,在《洋流对地理环境的影响》的教学中,笔者由珍珠港事件进行导入:1941年珍珠港事件中,日本空军偷袭美军珍珠港,为什么从距离较远的北线入手,而没有选择距离较近的南线呢?学生对珍珠港事件非常熟悉,但大都没有思考过这个问题,一下子就进入了思索状态。这时笔者便瞅准时机,导入新课。学生因为心里都存有疑问,所以听课时格外认真。由此可见,一个到位、新颖的导入,能在很大程度上激发学生学习的兴趣,为后续的教学提供了有利保障。一句话,导入要注意趣味性、针对性、新颖性,这样才能达到导入设计的预期效果。

二、创设问题情境引导学生积极思考

学生能对一个问题主动进行思考,一是他本身对这个问题感兴趣,二是教师有意识的引导。因此,有经验的教师在教学过程中常常为学生创设问题情境,引导学生积极进行思考,以激发学生的求知欲望。问题情境的创设,需要教师在吃透教材、充分了解学生学习水平的基础上进行,要针对教学内容进行设疑。但值得注意的是,这些问题不能过于深奥或浅显,否则就失去了设疑的意义和价值。例如在学习《环境污染及其治理》时,笔者便让学生针对当前我国环境有哪些问题、怎样去治理、作为一名中学生你应该做些什么等内容进行思考。由于目前环境问题是个讨论热点,每个学生都有自己的见解,所以讨论非常热烈,收到了很好的教学效果。

三、有意识降低地理知识的识记难度

对文科生来说,高中地理学习难度较大,致使一部分学生出现严重偏科现象,甚至对地理学科失去了信心,这些问题都与地理知识难以识记有很大的关系。为了解决这些问题,教师应在创新地理教学方法上下功夫,有意识降低地理知识的识记难度,寻找、编写一些记忆方法,例如顺口溜、歌曲等等,既通俗易懂,又不易忘记。还可以针对既是重点又是难点的问题,组织学生进行讨论,总结识记技巧,并鼓励学生在班内分享给大家,或者在小组进行讲解。通常情况下,当众讲出的话语,会在很大程度加强记忆。这样一来既锻炼了学生的记忆力,还可以增加学生当众发言的勇气。但是,学生在刚开始的时候,讲的不是很好,这时候教师要及时对学生进行鼓励,帮助他们树立自信心。

四、有效结合生活实际

地理学科知识涉及范围很广,实用性很强,人类生活、社会发展等都和地理有着很大的关系。教师在讲授地理知识时,如果侧重讲解理论而忽视实际运用,学生的理解就会很片面,教学效果也会不尽人意。因此,在课堂教学中,教师要充分联系生活实际,使学生意识到地理知识原来和生活息息相关,这样可以强化学生学习地理知识的信心。高中地理教学方法的创新,不仅会让学生耳目一新,还会为学生营造一个宽松、良好的学习氛围。高中地理教学方法还有很多种,例如采用多媒体教学,可以使知识更加生动形象,还可以举办地理知识竞赛等实践活动,来激发学生学习地理的兴趣。在创新地理教学的过程中,更重要的是,要让学生以一颗积极的心态来面对地理学科的学习。要让学生明白学习地理不仅仅是为了迎接高考,还要通过所学的地理知识,了解生活,了解中国,了解世界,这才是地理学科设置的学科目标。

参考文献

[1]张冬梅.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].考试周刊,2013(97):131.

[2]孙永.浅析高中地理教学方法的创新[J].新课程(上),2011(12):12.

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